《我带过的最差一届》寝室与火锅教室：小空间躲藏与地图互动#

《我带过的最差一届》正式版共含 10 种主题教室，媒体已列举的只有 7 种，寝室与火锅教室正是其中两张偏小空间的地图。事实卡给出的总规则只有一句：每张地图有不同的地形、视野死角与藏身处。本页只在这条总规则之内，讨论这两张图在躲藏与拉扯上的定性差异。

对扮演学生的玩家来说，本作的核心是混在数十名非玩家同学之中，趁老师不注意完成偷吃零食、传纸条、玩手机等恶作剧，小动作越多越容易暴露真人身份；对扮演老师的玩家来说，则要靠慌乱眼神、反常状态、动作僵硬与动作停顿把真人从人群里认出来。地图的空间尺度，直接决定这两套玩法各自的难度。

需要先把边界说清：寝室与火锅教室的具体家具、可互动物件、互动按键以及藏身点数量，官方均未公布，本页一律写为暂无官方信息，并在末尾给出玩家自行记录的方法。

七种已列举教室里的这两张#

媒体列举的 7 种主题教室为常规课堂、晚间自习、计算机房、寝室、操场、厕所、火锅教室。事实卡同时写明正式版共 10 种，其余 3 种官方未完整公布。下表把 7 种按公开的空间印象归类，并标出本页要展开的两张。

寝室与火锅教室在表里被归到同一类，并非官方分类，而是因为事实卡没有给这两张图单独列出机制，只统一归在那条总规则之下。想看 7 张图的整体分类，可转到十种主题教室总览页。

小空间的共同底色：遮挡、动线与视野死角#

事实卡对地图只给出一条总规则：每张地图有不同的地形、视野死角与藏身处。把偏小空间拆成几个可观察的维度，是本页的玩法分析，不是官方说明：

• 遮挡偏多：小空间里视线更容易被挡住，学生更容易在老师的视线盲区里停留，老师更难一眼扫完整间教室。
• 动线偏短：转身、绕行、折返的距离都短，被抓的学生被挂到柱子上示众后，队友可趁老师视线盲区营救的窗口来得更密，但被粉笔头远程击晕后的回旋余地也更小。
• 死角集中：视野死角更密集，意味着老师更需要依赖摄像头与雷达这类专属侦查道具补信息，而不是单靠巡逻。
• 人群密度有限：课桌密集处适合混在人群里隐蔽这一条，在偏小空间里不如常规课堂好用，学生更得靠模仿非玩家同学呆板的动作来压住动作僵硬与停顿。
• 道具取舍改变：物品生成概率是房主可调参数，烟雾弹、隐身喷雾一类道具在有遮挡的地形里更容易改变攻防节奏，但具体效果暂无官方信息。

以上五条都只写定性，不写死角数量、遮挡比例与移动速度，因为这些数值暂无官方信息。

寝室与火锅教室的定性差异对照#

事实卡没有把这两张图的机制分开写，只统一归在每张地图有不同地形、视野死角与藏身处之下。因此下表只做定性对照，不补写任何具体互动物件；火锅教室的场景互动严格按这条总规则理解，不虚构锅具、座位按键之类内容。

火锅教室之所以容易被误写成有专属互动，是因为名字带具体场景；但事实卡明确只说每张地图地形、视野死角与藏身处不同，并没有公布这一张的可操作物件。本页据此守住留白。

两图的差异也只停留在印象层面：一个偏住宿、一个偏聚餐，都属于遮挡多、动线短的小空间，玩法上更接近彼此，而不是更接近视野开阔的操场。

与操场、走廊的掩护来源对照#

事实卡写明：课桌密集处适合混在人群里隐蔽，走廊与厕所适合走位拉扯，操场视野开阔更考验走位。把掩护从哪来作为分类轴，可以清楚看到小空间地图与开阔地图的分野。下表为玩法分析，不是官方分类。

老师抓人消耗体力、写板书恢复体力这一资源循环在所有地图都成立，开阔与否只改变它的松紧，不改变规则本身。同理，被挂到柱子上示众、队友趁视线盲区营救、老师忙于抓人时其他人抢完成任务窗口，这套攻防链在小空间里同样适用，只是每次拉扯的距离更短。

暂未公布的边界与留白清单#

事实卡第四节把一批内容列为未核实或未公布，落在这两张地图上的部分整理如下，一律写为暂无官方信息：

• 寝室与火锅教室的具体家具、可互动物件：暂无官方信息。
• 场景互动按键、互动判定条件：暂无官方信息。
• 藏身点数量、视野死角的具体位置：暂无官方信息。
• 地图尺寸、出生点分布：暂无官方信息。
• 各地图的技能数值与老师视野角度：暂无官方信息。
• 10 种主题教室的完整清单（媒体只列举 7 种）：暂无官方信息。
• 老师视野大小、抓人严格度等参数的默认值与上限：暂无官方信息。

把留白写清楚，是为了让读者分清哪些是已核实机制、哪些只是本页的定性推理。所有带具体数字、具体按键、具体点位的说法，在官方公布之前都不应写进笔记当作结论。

玩家自建地图笔记：建议记录的字段#

在官方未给出这些数值之前，想比较不同教室的掩护强度，最稳妥的办法是逐局自己记录。字段建议如下，均为玩家自建笔记，不代表官方数据：

记录时把老师视野大小、抓人严格度这类房主可调参数一并写进备注，否则两局的差异可能被误当成地图差异。参数逐项含义另见房间参数页，规则配法另见房间规则预设页。

这份笔记的意义不在于凑出数值，而在于把定性印象变成可以前后对照的观察：同一张寝室地图，改过物品生成概率之后是不是更容易靠道具翻盘，多打几局自己就有答案了。

正式版新增的创意工坊允许玩家分享自制教室、道具与规则，若之后在自制教室里复盘，上表字段同样适用，只是还要额外记一栏房主改过哪几项规则。这仍属玩家笔记，不代表官方数据。

• 记录自制教室时，先确认规则是否被改过，再套用同一套字段。
• 参数差异与地图差异要分开记，否则复盘结论容易被带偏。

栏目内相关阅读#

• 十种主题教室总览：课桌密度、视野死角与藏身处的整体分类。
• 操场、厕所与走廊：开阔视野与走位拉扯的对照。
• 晚间自习教室：手电找人与暗区移动。
• 房间参数逐项说明：约二十项可调项与七项公开举例。