《我带过的最差一届》十种主题教室总览：课桌密度、视野死角与藏身处#

已核实资料确认，《我带过的最差一届》正式版含 10 种主题教室，且每张地图有不同的地形、视野死角与藏身处。这句话是本页所有分类的起点：地图之间的差异是本作设计的一部分，不是换张贴图而已。

但「10 种」和「能写出名字的」是两回事。媒体在报道里只列举了 7 种，其余 3 种官方未完整公布。本页只给这 7 种做分类，绝不补齐 10 张地图的名称。

分类用的三个维度是课桌密度、视野开阔度、以及「适合混人群还是走位」。它们分别对应事实卡里三条已核实的地形规则。凡官方没有细分到某张图的格子，一律写「暂无官方信息」，留白不代表这张图没有该属性。

一、数量口径：正式版十种主题教室，媒体只列举七种#

先把数字和名单摆正，避免把「媒体列举」误读成「官方完整名单」。

请特别记住这一句：其余 3 种官方未完整公布，媒体只列举 7 种。任何列出第 8、第 9、第 10 张教室名字的清单，都没有已核实的出处。本页下面所有表格都只出现这 7 个名字。

二、七种已列举地图的分类框架表#

下表把 7 种地图按三个维度铺开。表前先说明读法：凡是标「定性对应」「玩法分析」的格子，是依据公开描述做的归类，不是官方判定；凡是写「暂无官方信息」的格子，请留给玩家自己记录，不要替它补结论。

看这张表要抓两点。第一，只有操场、常规课堂、计算机房、晚间自习、厕所能挂上某条公开的线索，寝室与火锅教室目前只能挂总规则，所以格子留白最多。第二，「混人群」和「走位」不是两张图的标签，而是两种掩护来源，下一节会把它们和三条规则对齐。

三、三条已核实的地形规则：课桌密集、走廊厕所、操场#

事实卡给出的地形示例可以整理成一张规则表，这是本页分类最硬的依据。

三条主要规则其实在回答同一个问题：这一局靠什么藏。课桌密集靠人群，厕所靠走位拉扯，操场两样都少、只能靠距离。学生要模仿非玩家同学呆板的动作，在人群图上最有用；到了操场，站得再像也容易被一眼扫到。

需要补一句边界：这些是媒体给出的机制示例，不是完整的地图参数表。某张图有没有更多死角、死角具体在哪，官方没有公布，本页不画位置。

四、地形、视野死角与藏身处：总规则与不可补写清单#

「每张地图有不同的地形、视野死角与藏身处」是覆盖全部 10 种教室的总规则，也是本页唯一能无条件套用到每一张图的句子。把它展开，得到的是一条不可补写清单。

下面这几条是本页明确拒绝做的事，读者看到别处有类似内容时也可以据此判断：

• 不补齐 10 张地图的名称，第 8 到第 10 张一律留白。
• 不写「某图长宽多少」「某图有几个藏身点」这类具体数字。
• 不标出生点、不画巡逻路线、不列互动物件清单。
• 不把「定性对应」写成官方设定，比如不宣称官方把常规课堂定为高密度图。

守住这条线，分类表才不会变成一张看着很像、其实全靠猜的伪数据表。

五、三个分类维度怎么读：课桌密度、视野开阔度、掩护来源#

再回头解释三个维度各自的用途，方便玩家把第二节的表格用起来。

三个维度里，前两个是「地图长什么样」，第三个是「人该怎么打」。本页把它们分开列，是因为官方只给了「每张地图有不同地形、视野死角与藏身处」这一句总规则，具体到某张图的密度与开阔度，多数还得靠玩家自己填。

这也解释了为什么寝室、火锅教室两行留白最多：它们确实在媒体列举的 7 种里，但公开描述没有细分到这两个维度。留白是诚实，不是遗漏。

六、暂无官方信息与玩家自建地图笔记#

地图资料缺位时，最可靠的办法仍是玩家自建笔记。下面这张空表可以直接抄进笔记，每进一张图填一行。

记录时守住三条纪律：

• 只写所见，不写「应该是几个藏身点」「大概多大」这类推断数字。
• 遇到没见过的教室，先记特征，不急着给它起名，更不往「10 张完整清单」里塞。
• 同一张图至少记三局再归纳，单局的印象容易把偶然当成规律。

这样攒下来的笔记，既能帮房主按「混人群」还是「走位」给不同图配不同的规则倾向，也能在官方后续公布完整教室名单时，第一时间对上号。

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• 晚间自习教室：手电找人与黑暗里的走位。
• 计算机教室：屏幕前偷打游戏与课桌迷宫。
• 寝室与火锅教室：小空间躲藏与地图互动。
• 操场、厕所与走廊：开阔视野与走位拉扯。